La investigación formativa como estrategia pedagógica: experiencias escolares que fomentan la creatividad y el aprendizaje activo

• Abstract
• Resumen

Research should be included in primary education to prepare children for a society that demands critical thinking. This article presents a formative research experience carried out within the framework of the “Science Fair” with primary school students from a foundation that serves vulnerable children. The objective was to analyze the contribution of formative research as a pedagogical strategy to the development of creativity and active learning in early childhood education students. A qualitative descriptive study was conducted through an educational intervention based on the scientific method, with the participation of 50 children between the ages of 6 and 11. Information was collected using observation guides, field records, and specific formats according to the project developed, during the planning, execution, monitoring, and dissemination phases. The results show the students' participation in observation processes, question formulation, and results analysis, as well as the strengthening of collaborative work and communication. It is concluded that formative research is a relevant strategy for promoting meaningful learning in vulnerable school contexts.

La investigación debe incluirse en la educación primaria para preparar a los niños para una sociedad que exige pensamiento crítico. Este artículo presenta una experiencia de investigación formativa realizada en el marco de la “Feria de la Ciencia”, con estudiantes de educación primaria de una fundación que atiende población infantil en situación de vulnerabilidad. El objetivo fue analizar la contribución de la investigación formativa como estrategia pedagógica al desarrollo de la creatividad y el aprendizaje activo en estudiantes de educación infantil. Se realizó un estudio descriptivo cualitativo mediante una intervención educativa basada en el método científico, con la participación de 50 niños entre 6 y 11 años. La recolección de la información se llevó a cabo mediante guías de observación, registros de campo y formatos específicos según el proyecto desarrollado, durante las fases de planificación, ejecución, seguimiento y divulgación. Los resultados evidencian la participación de los estudiantes en procesos de observación, formulación de preguntas y análisis de resultados, así como el fortalecimiento del trabajo colaborativo y la comunicación. Se concluye que la investigación formativa constituye una estrategia pertinente para promover aprendizajes significativos en contextos escolares vulnerables.