Revista de Propuestas Educativas

La investigación formativa como estrategia pedagógica: experiencias escolares que fomentan la creatividad y el aprendizaje activo

2025-11-18T05:08:19+00:00

La investigación debe incluirse en la educación primaria para preparar a los niños para una sociedad que exige pensamiento crítico. Este artículo presenta una experiencia de investigación formativa realizada en el marco de la “Feria de la Ciencia”, con estudiantes de educación primaria de una fundación que atiende población infantil en situación de vulnerabilidad. El objetivo fue analizar la contribución de la investigación formativa como estrategia pedagógica al desarrollo de la creatividad y el aprendizaje activo en estudiantes de educación infantil. Se realizó un estudio descriptivo cualitativo mediante una intervención educativa basada en el método científico, con la participación de 50 niños entre 6 y 11 años. La recolección de la información se llevó a cabo mediante guías de observación, registros de campo y formatos específicos según el proyecto desarrollado, durante las fases de planificación, ejecución, seguimiento y divulgación. Los resultados evidencian la participación de los estudiantes en procesos de observación, formulación de preguntas y análisis de resultados, así como el fortalecimiento del trabajo colaborativo y la comunicación. Se concluye que la investigación formativa constituye una estrategia pertinente para promover aprendizajes significativos en contextos escolares vulnerables.

Paradigma otro y pensamiento fronterizo: hacia una sociedad transmoderna en tiempos de singularidad política

2026-03-09T13:21:30+00:00

La colonialidad digital y el pensamiento fronterizo constituyen categorías clave para desvelar las asimetrías globales en la producción de conocimiento y proyectar sociedades transmodernas más plurales y emancipadoras. El objetivo del estudio es analizar estas categorías para comprender dichas asimetrías y proyectar sociedades transmodernas en contextos de singularidad política. Mediante una revisión sistemática con protocolo PRISMA, se consultaron bases de datos como Scopus, Scielo, Dialnet, Latindex, y también el registro Google Scholar; se incluyen 22 estudios que abordan colonialidad digital, pensamiento fronterizo, transmodernidad o singularidad política y se excluyen aquellos anteriores a 2006 y de temática irrelevante. Los resultados evidencian que el colonialismo digital constituye una categoría analítica precisa que revela continuidades entre el extractivismo histórico y el extractivismo de datos, mientras el taylorismo digital produce subjetividades dóciles mediante algoritmos que naturalizan jerarquías epistémicas. Se concluye que el pensamiento fronterizo ofrece herramientas para resistir estas lógicas desde contextos periféricos, aunque se requiere mayor investigación empírica, particularmente en el caso paraguayo.

Plasticidad cerebral y escritura multimodal: neurodidáctica para el desarrollo de competencias comunicativas. Una revisión sistemática

2026-03-12T03:40:22+00:00

Las competencias comunicativas son fundamentales para la interacción social efectiva, el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de las personas en contextos diversos. El objetivo de la presente investigación fue analizar la evidencia científica sobre plasticidad cerebral, escritura multimodal, neurodidáctica y competencias comunicativas, considerando publicaciones de artículos científicos comprendidas entre 2015 y 2025. Se implementó una revisión sistemática cualitativa con 17 estudios incluidos mediante la guía PRISMA actualizada. Los resultados evidencian liderazgo sudamericano (82%) en neurodidáctica, aunque con sesgo geográfico que debe considerarse para la generalización. El 88% de las investigaciones se concentran en innovación didáctica y competencias, demostrando impacto en prácticas educativas, pero solo el 12% aborda plasticidad cerebral aplicada. Predominan enfoques cualitativos (59%), restringiendo la validación empírica de intervenciones. Se recomienda articular explícitamente neurociencia con diseño didáctico, incluir bases internacionales, como Scopus y WoS, y promover diseños mixtos y experimentales que validen estrategias neurodidácticas para el desarrollo competencial.

Inteligencia Artificial en procesos de elaboración de trabajos de grado y competencias investigativas: revisión sistemática

2026-03-12T03:54:36+00:00

Los sistemas inteligentes optimizan la investigación y la escritura, pero requieren competencias sólidas para evitar dependencia tecnológica y pérdida de pensamiento crítico. El objetivo de la presente investigación fue analizar la producción científica sobre Inteligencia Artificial aplicada a procesos de elaboración de trabajos de grado y desarrollo de competencias investigativas, publicada entre 2021 y 2025. Se implementó una revisión sistemática cualitativa con 13 estudios incluidos mediante la guía PRISMA actualizada. Los resultados muestran que la producción científica es liderada por Perú (69.2%), con eje en competencias investigativas (38.5%). De manera global, los estudios reportan un crecimiento exponencial de publicaciones (61.5% en 2025) y una relación positiva alta entre competencias e Inteligencia Artificial, aunque persiste una brecha formativa. El 90% la emplea en trabajos académicos, pero 55.5% la usa como fuente primaria, evadiendo esfuerzo cognitivo. Se detectan patrones lingüísticos homogéneos y 57% de los participantes en los estudios admite plagio. Se recomienda fortalecer competencias base, crear directrices institucionales e incorporar detectores antiplagios específicos.