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Karen Josefina Jiménez Colina
Soranni del Carmen Hernández Pineda
Luis Castro

Este artículo explora la experiencia del niño lector en el desarrollo de la comprensión lectora. A través de una mirada reflexiva, se analizan los diferentes procesos y estrategias que los niños utilizan para comprender textos de diversa complejidad, el propósito de la investigación es fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de 5to grado sección A, de la Unidad Educativa José Ángel Lamas de Educación Primaria. El enfoque es cualitativo, bajo el paradigma crítico reflexivo, tipo investigación acción. En cuanto a la recogida de información se utilizó la entrevista, la observación, el cuestionario. Los resultados reflejaron que el modelo de Kemmis es flexible y puede ser adaptado a las necesidades de diferentes contextos y pueden ser utilizados para mejorar las prácticas pedagógicas y desarrollar nuevas estrategias para la enseñanza de la lectura. Se concluye que el estudio aporta información valiosa sobre la implementación de estrategias innovadoras para fortalecer la comprensión lectora en el contexto educativo.

This article explores the experience of the child reader in the development of reading comprehension. Through a reflective look, the different processes and strategies that children use to understand texts of varying complexity are analyzed. The purpose of the research is to strengthen the development of reading comprehension in 5th grade students, section A, of the Unit. Educational José Ángel Lamas of Primary Education. The approach is qualitative, under the critical reflective paradigm, action research type. Regarding the collection of information, the interview, observation, and questionnaire were used. The results reflected that Kemmis’ model is flexible and can be adapted to the needs of different contexts and can be used to improve pedagogical practices and develop new strategies for teaching reading. It is concluded that the study provides valuable information on the implementation of innovative strategies to strengthen reading comprehension in the educational context.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Jiménez Colina, K. J., Hernández Pineda, S. del C., & Castro, L. (2024). Desarrollo de la comprensión lectora: una experiencia reflexiva del niño lector. Revista De Propuestas Educativas, 6(12), 43–54. https://doi.org/10.61287/propuestaseducativas.v6i12.3
Sección
ARTÍCULOS
Biografía del autor/a

Karen Josefina Jiménez Colina, Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, Venezuela

Docente de aula. Coordinadora Parroquial CLIF

Soranni del Carmen Hernández Pineda, Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, Venezuela

Licenciada en educación. Mención Educación Integral. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Profesor. Especialidad: Educación Preescolar. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Título obtenido: Magister Scientiarum en Administración de la Educación Básica. Actualmente realizando estudios de doctorado en educación en la casa de estudios UNERMB.

Luis Castro, Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, Venezuela

Licenciado en Educación Integral. Áreas: Lengua y Ciencias Naturales, Maestría en Administración
de la Educación Básica, Doctorado en Ciencias de la Educación. 42 años de Experiencia Docente.
Congreso Internacional de Innovación y Educación (ULA). Línea de investigación: Formación
Docente.

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