Contenido principal del artículo

Rebecca Marilyn Rodríguez Ríos

El presente trabajo presenta una reflexión crítica respecto a la formación del pensamiento crítico y la alfabetización digital en el sistema educativo mexicano a la luz de la creciente complejidad social disparada por los fenómenos relativos a las redes sociodigitales; bulos, infodemia y la formación de la posverdad, las cuales, abren un necesario debate acerca de la importancia de formar una ciudadanía crítica y qué ha fallado en los esfuerzos desde la esfera de la educación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Rodríguez Ríos, R. M. . (2021). Pensamiento crítico y alfabetización digital en la escolaridad mexicana: crisis a la luz de la posverdad. Revista De Propuestas Educativas, 3(6), 140–154. https://doi.org/10.33996/propuestas.v3i6.707
Sección
ARTÍCULOS
Biografía del autor/a

Rebecca Marilyn Rodríguez Ríos, Universidad Intercultural de San Luis Potosí, San Luis Potosí, México

Maestra en Comunicación con énfasis en Comunicación Corporativa, actualmente doctoranda en el programa de Doctorado en Comunicación de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Miembro del comité científico evaluador del primer Simposio Internacional de Investigación en Comunicación, Educación y Tecnología 2020 de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, ponente en el XV congreso de la Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación (ALAIC). Actualmente profesora investigadora de tiempo completo en la Universidad Intercultural de San Luis Potosí.

Referencias

Aparici, R. & García, D. (2019). La posverdad. Una cartografía de los medios, las redes y la política. Gedisa Editorial. ISBN: 978- 84-17690-50-2

Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of consensus for purposes of educational assessment and instruction. The American Philosophical Association Delphi report. Millbrae: California Academic Press. https://www. researchgate.net/publication/242279575_ Critical_Thinking_A_Statement_of_ Expert_Consensus_for_Purposes_of_ Educational_Assessment_and_Instruction

George, C. E. & Avello, R. (2021). Alfabetización digital en la educación. Revisión sistemática de la producción científica en SCOPUS. RED. Revista de Educación a Distancia, 21 (66). https:// doi.org/10.6018/red.444751

Mackay, R., Franco, D. E., & Villacis, P. W. (2018). El pensamiento crítico aplicado a la investigación. Universidad y Sociedad, 10(1), 336-342. http://rus.ucf.edu.cu/ index.php/rus

McIntyre, L. (2018). Post-Truth. Cambridge, MA: MIT Press. ISBN: 9780262535045

Monzón, E. (2020). Alfabetización digital en el aula [Tesis de grado]. Repositorio institucional- Universidad Galileo. http://biblioteca.galileo.edu/tesario/ handle/123456789/960

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2021, 3 de junio). Jornadas de alfabetización digital contra la desinformación en tiempos de pandemia. UNESCO. https://es.unesco.org/ news/jornadas-alfabetizacion-digital- desinformacion-tiempos-pandemia

Organización Mundial de la Salud (2020,23 de septiembre). Gestión de la infodemia sobre la COVID-19: Promover comportamientos saludables y mitigar los daños ?derivados de la información incorrecta y falsa [Comunicado de prensa]. https://www.who.int/es/ news/item/23-09-2020-managing-the- covid-19-infodemic-promoting-healthy- behaviours-and-mitigating-the-harm-from- misinformation-and-disinformation

Presidencia de la República (2020, 6 de mayo). Conferencia de prensa matutina [versión estenográfica]. https://www. gob.mx/presidencia/articulos/version- estenografica-de-la-conferencia-de- prensa-matutina-miercoles-6-de-mayo-de- 2020?idiom=es

Rúas, J. & Capdevila, A. (2017). La comunicación política hoy: retos y amenazas. Communication & Society 30(3), 145-153. ISSN : 2386-7876. https://dadun.unav.edu/handle/10171/43932

Secretaría de Educación Pública (s.f). [Tabla de desarrollo de ámbitos deseables en el perfil de egreso de la educación obligatoria]. Recuperado el 6 de julio de 2021 desde: https://www.planyprogramasdestudio. sep.gob.mx/index-perfil-educ-obligatoria. html

Sanz, R., & Carro de Francisco, C. (2019). Susceptibilidad cognitiva a las falsas informaciones. Historia Y Comunicación Social, 24(2), 521-531. https://doi. org/10.5209/hics.66296

Sotolongo, P. L. & Delgado, C. J. (2006). La revolución contemporánea del saber y la complejidad social. Hacia unas ciencias sociales de nuevo tipo. CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/ collect/clacso/index/assoc/D1510.dir/ soto2.pdf

Vicens,J.A.(2018).Laposverdadcomosistema. Perifèria. Cristianisme, postmodernitat, globalització, 5 (5). https://raco.cat/ index. php/ PeriferiaCPG/article/ view/381722/474845