Contenido principal del artículo

Dayana Jiménez Moreno

La presente investigación tuvo como finalidad determinar la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje de la matemática aplicando el Proyecto Montados en Hombros de Gigantes en la Unidad Educativa Fe y Alegría de San Joaquín Estado Carabobo. Se fundamentó en la psicología social de Rodríguez y el conocimiento matemático de Martín Andonegui Zabala. Con un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo; bajo un diseño de campo no experimental. La población involucrada fueron ciento diez estudiantes, los datos obtenidos a través de un cuestionario tipo Likert, cuya confiabilidad arrojó un valor de 0,98 a través del Alfa de Cronbach. Se pudo concluir que los estudiantes manifestaron una actitud positiva respecto al componente cognoscitivo, asimismo, no mostraron una actitud a favor o en contra en el componente afectivo, y por último, no exteriorizaron una actitud a favor o en contra respecto al componente conductual durante su participación en el proyecto.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Jiménez Moreno, D. (2021). Actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje de la matemática aplicando el Proyecto Montados en Hombros de Gigantes. Revista De Propuestas Educativas, 3(5), 62–75. https://doi.org/10.33996/propuestas.v3i5.251
Sección
ARTÍCULOS
Biografía del autor/a

Dayana Jiménez Moreno, Instituto Universitario de Tecnología Industrial, Valencia, Venezuela

Licenciada en Educación, mención matemática. Actualmente maestrante de Investigación Educativa de la Universidad de Carabobo, Venezuela. Profesora Contratada por servicio docente en el Instituto Universitario de Tecnología Industrial.

Referencias
Andonegui Zabala, M. (2005). El Conocimiento Matemático. Federación internacional Fe y Alegría. Caracas Venezuela
Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación. (5ta ed.). Caracas, Venezuela
Clemente, C. (1994). El Juego como Método de la Enseñanza de la Matemática. Venezuela: CIEDMA
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro: Informe a la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid, España: Santillana
Goicoetxa, Jáuregui, P. (2008). Fracaso Escolar en Matemáticas Recuperado de: http://europa.sim.ucm.es/compludoc/AA?articuloId=625307
Martínez, E. C (2008). Ansiedad matemática de los alumnos que ingresan en la Universidad de Granada. Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática SEIEM. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2748780.pdf
Padrón, J. (2007). Tendencias epistemológicas de la investigación científica en el siglo XXI. Recuperado de: http://revistaurbanismo.uchile.cl/index.php/CDM/article/viewArticle/25930
Rodríguez, A. (1967). Psicología Social. México: Trillas
Saldaña, M. (2016). Diseño curricular del énfasis de educación media en el colegio la floresta sur, mediante una estrategia de gestión educativa que viabilice su fortalecimiento y la articulación con la educación superior. (Tesis de maestría) Universidad Libre Colombia
Tamayo, y Tamayo. (1998). Proceso de la investigación Científica. México, D.F.: Editorial Limusa, S.A. de C.V. Grupo Noriega Editores
Valderrama, C.A. (2007). La creciente brecha entre las disposiciones educativas colombianas, las proclamaciones oficiales y las realidades del aula de clase: las concepciones de profesores y profesoras de matemáticas sobre el álgebra escolar y el propósito de su enseñanza. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. volumen (5) 43-62 Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/551/55100104.pdf