Desafíos y retos del docente universitario en la era digital

• Resumen
• Abstract

En América Latina, la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior muestra una realidad desigual. Aunque más del 50% de los docentes usan estas tecnologías en su vida personal, solo un 20% las integra de manera efectiva en sus prácticas educativas. El objetivo fue analizar el conocimiento de herramientas tecnológicas entre los docentes para evidenciar la necesidad de fortalecer la formación docente en competencias digitales, así como fomentar el uso de metodologías innovadoras adaptadas a estudiantes cada vez más conectados. La metodología fue cuantitativa, tipo descriptivo de corte transversal. Se realizó un muestreo por conveniencia en la escuela de formación de Maestros de Santiago de Huata, La Paz-Bolivia en la gestión 2023 de un total de 20 académicos. Los resultados develan que si bien existen obstáculos significativos, como la brecha digital y la falta de infraestructura tecnológica en zonas rurales, avanzar hacia una educación digital más equitativa es esencial. Se concluye que esta transformación no solo contribuirá a mejorar la calidad educativa, sino que también impulsará el desarrollo de habilidades acordes con las demandas actuales del mercado laboral, favoreciendo el crecimiento de sectores productivos vinculados con la digitalización. Es clave, por tanto, apoyar políticas que promuevan una educación superior más inclusiva y tecnológica.

In Latin America, the incorporation of information and communication technologies (ICTs) in higher education is uneven. Although more than 50% of teachers use these technologies in their personal lives, only 20% integrate them effectively in their educational practices. The objective was to analyze the knowledge of technological tools among teachers to demonstrate the need to strengthen teacher training in digital competencies, as well as to promote the use of innovative methodologies adapted to increasingly connected students. The methodology was quantitative, descriptive and cross-sectional. A convenience sampling was carried out in the teacher training school of Santiago de Huata, La Paz-Bolivia in the 2023 management of a total of 20 academics. The results reveal that although there are significant obstacles, such as the digital divide and the lack of technological infrastructure in rural areas, moving towards a more equitable digital education is essential. It is concluded that this transformation will not only contribute to improving the quality of education, but will also promote the development of skills in line with the current demands of the labor market, favoring the growth of productive sectors linked to digitalization. It is key, therefore, to support policies that promote a more inclusive and technological higher education.