Las escuelas pueden reformarse para mejorar: Reflexión sobre la Pedagogía en el siglo XXI

• Abstract
• Resumen

This essay addresses the question: What if another form of education were possible? Although this has been a recurring question for humanity throughout the ages, it explores the historical evolution of pedagogy from Ancient Greece to the present. Along the way, the main educational conceptions and transformations are described, taking into account the positions of some philosophers and educators regarding the notion of the human being and the sociocultural and political development of social groups. In this way, flaws, dogmas, and exclusions are revealed. The work focuses on the postulates of popular education, critical pedagogy, and pedagogies of resistance, which aim to question traditional structures and propose a fundamental approach to social transformation, including communities, knowledge, and skills that have historically been marginalized. These classifications of different pedagogies support the perspective of teaching that is sensitive to diversity, affectivity, and social justice, as reflected in methodological proposals that intervene in higher education institutions, especially in teacher training, and are evident in the work of various authors. The text concludes by affirming that a different kind of education can indeed be possible, based on the recognition of otherness, collective work, historical memory, and respect for difference, in order to build a more just society.

El presente ensayo aborda la cuestión ¿Y, si otra educación fuera posible? Aunque esta ha sido una pregunta recurrente para la humanidad a lo largo de cada época, se explora la evolución histórica de la pedagogía desde la Antigua Grecia hasta la actualidad. En el recorrido, se describen las principales concepciones y transformaciones educativas, teniendo en cuenta las posiciones de algunos filósofos y pedagogos, en relación con la noción de ser humano y el desarrollo sociocultural y político de los grupos sociales. De esta manera se evidencian falencias, dogmatismos y exclusiones. El trabajo centra su atención en los postulados de la educación popular, la pedagogía crítica y las pedagogías de las resistencias, que tienen como fin cuestionar estructuras tradicionales y proponen un enfoque fundamental para la transformación social, incluyendo comunidades, saberes y conocimientos que históricamente han sido marginados. Estas clasificaciones sobre las distintas pedagogías respaldan la perspectiva de una enseñanza que sea sensible a la diversidad, afectividad, justicia social, visibilizadas en propuestas metodológicas que intervienen instituciones de educación superior, especialmente en formación del profesorado, evidentes en los trabajos de distintos autores. El texto concluye afirmando que otra educación si puede ser posible desde el reconocimiento de la otredad, el trabajo colectivo, la memoria histórica, el respeto a la diferencia, con el fin de construir una sociedad más justa.